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某大学教师开展行动研究改进课堂提问方式，其研究流程为：发现问题并界定问题、查阅文献、拟定行动计划、实施行动、观察收集资料，随后进入某环节。该环节的结论将直接决定是否修订计划、进入第二轮循环。按行动研究的基本步骤，随后进入的环节是（ ） A. 撰写学位论文 B. 对观察结果进行反思评价 C. 重新抽样选取研究对象 D. 扩大样本量重复问卷调查
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某研究者开展“合作学习对初中生数学学习动机的影响”实验。因伦理与教学秩序限制，不能随机抽取学生个体，也无法随机分派个体，只能选取两所办学水平相当的学校中自然形成的两个平行班，先对两班进行前测以确认基线基本相当，再对其中一班实施合作学习、另一班维持常规教学，一学期后进行后测比较。该设计属于（ ） A. 完全随机真实验设计 B. 不相等控制组准实验设计 C. 单组前后测实验设计 D. 随机化区组实验设计
下列关于教育实验设计基本要素的表述，正确的是（ ） A. 因变量是实验者主动操纵的因素 B. 无关变量是实验者需要主动操纵并考察其影响的因素 C. 自变量是实验者有意操纵、用以考察其对结果产生影响的因素 D. 实验设计的三个基本要素是实验组、对照组与实验假设
某研究生对高校青年教师职业发展困惑进行深度访谈后进入资料整理阶段，访谈录音共4段，已全部逐字转写并完成核对。下列关于后续整理工作的说法正确的是：A. 可直接将转写稿按研究者预设的理论框架裁剪拼贴，删除与预设不符的内容，以突出研究主题 B. 应先反复阅读转写稿形成整体认识，再进行编码归类，编码时保留原始语料编号以便溯源核查 C. 为简化文本，整理时应将受访者的方言词汇、重复语句统一改写为规范书面语 D. 编码归类完成后即可销毁录音与原始转写稿，只保留编码结果表 A. 可直接将转写稿按研究者预设的理论框架裁剪拼贴，删除与预设不符的内容，以突出研究主题 B. 应先反复阅读转写稿形成整体认识，再进行编码归类，编码时保留原始语料编号以便溯源核查 C. 为简化文本，整理时应将受访者的方言词汇、重复语句统一改写为规范书面语 D. 编码归类完成后即可销毁录音与原始转写稿，只保留编码结果表
某研究者考察大学新生宿舍的人际交往，采用完全参与观察方式开展研究。下列关于该观察方式实施要点的判断，正确的是（ ） A. 观察者须以普通成员身份融入宿舍生活，且不公开研究者身份，但需注意伦理上尽量减少对被观察者的伤害 B. 观察者应明确告知所有舍友自己的研究者身份，否则观察结果无效 C. 完全参与观察要求使用预先编制的结构化观察记录表当场公开记录 D. 完全参与观察因观察者深度介入，故其记录的资料客观性必然高于非参与观察
某研究者为考察大学生课堂手机使用行为，事先确定了观察的类目（如刷视频、聊天、查资料）与时间间隔，并在不干预教学的情况下用记录表逐项登记。从观察的标准化程度划分，该观察属于（ ） A. 非参与式观察 B. 参与式观察 C. 结构式观察 D. 非结构式观察
某区教育局王局长在工作总结中提出：“教育管理就是运用教育行政权力对学校进行指挥和控制的过程，其本质属性是行政性而非教育性。”下列对这一观点的评价，最准确的是（ ） A. 观点正确，教育管理确以行政权力运行为核心，无须强调教育性 B. 观点正确，教育管理的本质就是上级对下级的指挥与控制 C. 观点错误，教育管理是管理者运用管理理论与方法，为有效实现教育目的而进行的计划、组织、协调、控制等社会活动，兼具自然属性（科学管理规律）与社会属性（教育性、服务性），不能仅归结为行政控制 D. 观点错误，因为教育管理只是学校内部的教学事务管理，与教育行政无关
某研究生在撰写学位论文时，拟引用一篇期刊论文：作者李明华、王志强，题为《核心素养导向的课堂评价改革研究》，发表于《教育研究》2021年第15卷第3期，页码为45至52页。依据我国国家标准GB/T 7714的顺序编码制著录格式，下列参考文献著录完全正确的是（ ） A. 李明华，王志强. 核心素养导向的课堂评价改革研究[J]. 教育研究，2021，15（3）：45-52. B. 李明华，王志强. 核心素养导向的课堂评价改革研究[M]. 教育研究，2021，15（3）：45-52. C. 李明华，王志强. 核心素养导向的课堂评价改革研究[J]. 教育研究，2021（3）：15，45-52. D. 李明华，王志强.《核心素养导向的课堂评价改革研究》[J]. 教育研究，2021，15（3），45-52.
某课题组收集了 200 份问卷，其中一项为「对学校心理健康服务的满意度」，备选为「不满意、一般、满意、非常满意」。数据录入时，研究者将四个选项依次编码为 1、2、3、4 并汇总各选项出现的频次。下列关于这一数据整理工作的判断，正确的是（ ） A. 该数据为定距数据，可计算平均满意度 B. 该数据为定序数据，编码仅保留等级顺序信息，频次汇总属分类整理 C. 该数据为定比数据，存在绝对零点 D. 编码为 1、2、3、4 后即成为定距数据，可作加减运算
某大学教师在行动研究的第一轮循环中已完成：界定问题、查阅文献、拟定计划、实施行动、观察记录效果。他据此反思发现原计划效果不佳，于是修订计划并开始第二轮循环。下列对该教师做法的判断，最准确的是（ ） A. 正确，行动研究以一轮循环的反思为终点，修订计划属于额外工作 B. 错误，行动研究的循环是线性单程的，修订计划意味着原研究失败 C. 正确，这表明其跳过了观察环节直接进入新的循环 D. 正确，行动研究是循环往复的过程，反思后修订计划进入新一轮循环符合基本步骤要求
某高校教师拟通过行动研究改进小组合作学习效果，其研究方案包含以下环节：①根据评价结果反思问题、修订原方案；②针对课堂观察发现的问题制订改进计划；③按计划在教学实践中实施改进措施；④通过课堂记录与学生反馈收集实施效果资料。若严格遵循行动研究“计划—行动—观察—反思”的螺旋循环步骤，上述环节的正确排列顺序是（ ） A. ②③④① B. ②④③① C. ③④②① D. ②③①④
某高校教师针对“小组讨论流于形式”的问题开展行动研究。按照行动研究的基本步骤，在发现并明确问题、查阅相关文献之后，紧接着应进行的环节是（ ） A. 拟定行动计划并付诸实施 B. 撰写研究报告并公开发表 C. 对改进效果进行总结反思 D. 收集行动效果的观察资料
某研究者在一所中学开展「小组合作学习对数学成绩影响」的实验，将两个自然班分别设为实验组和控制组，实验持续一学期。期间恰逢区里组织数学竞赛，实验班多数学生报名参赛并接受额外辅导。从实验效度角度看，该额外辅导主要威胁的是（） A. 内部效度，因其属于无关变量的介入，使因变量变化难以归因于自变量 B. 外部效度，因其使实验结果无法推广到其他学校和学科 C. 统计结论效度，因其导致样本量不足以进行显著性检验 D. 内部效度，因其改变了实验设计的自变量水平
某研究生完成大学生学业压力来源的深度访谈后进入资料整理阶段，需要将5份录音转写稿（平均每份约2小时录音）整理为可供编码分析的文本。下列做法正确的是：A. 为提高效率，边听录音边归纳主题，直接形成编码结果，省去逐字转写环节 B. 转写完成后由助手快速通读一遍即可定稿，无需将转写稿与录音逐段核对 C. 转写时应保留受访者的原话、停顿、语气及非言语信息，并在每份稿上标注访谈时间、地点与受访者编号等背景信息 D. 整理时发现某受访者的表述与研究预设结论不符，应删除该段记录以保证资料的一致性
某研究者进入大学图书馆自习室，不参与学生的学习活动，只在旁通过观察记录表系统记录学生的座位选择与专注时长。按观察者是否介入活动划分，该观察属于（ ） A. 参与式观察 B. 非参与式观察 C. 结构式观察 D. 无结构式观察
某研究者编制大学生课程满意度问卷，设计了四个题目：①您的性别是？（男/女）②您对本课程的教学内容满意吗？（非常满意/满意/一般/不满意/非常不满意）③您认为提高课程质量最需要改进什么？（请具体写出）④以下哪些教学方式您体验过？（多选）。对这四个题目类型的判断，正确的是：A. ①③为封闭式题目，②④为开放式题目 B. ①②④为封闭式题目，③为开放式题目 C. ①②为封闭式题目，③④为开放式题目 D. 四个题目均为封闭式题目
某研究者在编制大学生宿舍人际关系调查问卷时拟定了四个题目：①请写下你对宿舍室友的总体印象。（开放式作答）②总体而言，你对宿舍人际关系的满意度如何？（非常不满意/不满意/一般/满意/非常满意）③你是否曾因作息差异与室友发生矛盾？（是/否）④最近一个月与室友产生矛盾时，你通常如何处理？（甲：通常与室友当面沟通；乙：通常请辅导员或他人调解；丙：其他。要求被试只能选择一项）下列对这四个题目类型判断完全正确的是哪一项？A. ①为开放式题目，②为李克特五点量表的封闭式题目，③为二项式封闭式题目，④为多项单选式封闭式题目 B. ①为封闭式题目，②为语义差异量表的封闭式题目，③为二项式封闭式题目，④为多项多选式封闭式题目 C. ①为开放式题目，②为填空式题目，③为排序式封闭式题目，④为多项多选式封闭式题目 D. ①为封闭式题目，②为李克特五点量表的封闭式题目，③为二项式封闭式题目，④为填空式题目
某研究生编制一份大学生手机使用与课堂专注度调查问卷，已写好各道题目。按问卷的基本结构，他还应补齐的组成部分是（ ） A. 指导语与被试基本信息部分 B. 参考文献与附录 C. 实验组与对照组 D. 开放题与计算题
某教育研究团队拟了解某市中学生课后作业负担情况。研究者先获得该市全部中学生名单，保证每人都有已知且非零的入样概率；随后按年级分层，在各层内以随机方式抽取班级，再对被抽中班级的全体学生实施调查。以下关于该抽样设计的说法，正确的是（ ） A. 抽样单位是学生个体，各层内抽取班级属于简单随机抽样 B. 最终样本中每个学生的入样概率不完全相等，但仍属于概率抽样 C. 由于以班级为最终抽取单位集中调查，该设计属于方便抽样 D. 分层的目的在于使各层间差异最大化，从而增大抽样误差
某教育研究课题组讨论文献来源时，成员甲持有四份材料：一是某学者未公开发表的课题研究手稿与书信；二是《教育研究》期刊上首次发表的原创调查报告；三是《报刊资料索引》中收录的论文题录；四是系统梳理某领域十年研究成果并加以评论的《教育研究方法论发展评述》。若按加工层次与出版性质对这四份材料依次归类，正确的是（ ）A. 零次文献、一次文献、二次文献、三次文献 B. 一次文献、零次文献、二次文献、三次文献 C. 二次文献、一次文献、三次文献、二次文献 D. 零次文献、二次文献、一次文献、三次文献