中学生认知发展理论与特点 — 教师资格选择题

初中生小林能够进行假设—演绎推理，但对诸如「先提出问题、再设计实验、控制变量、得出结论」这样的抽象科学方法论的自觉运用仍不熟练，需要借助具体实验操作逐步完成。依据皮亚杰认知发展理论，这一现象最恰当的解释是： A. 小林仍处于具体运算阶段，尚不能进行任何假设推理 B. 小林已进入形式运算阶段，但其抽象逻辑思维正处于由经验型向理论型过渡的时期 C. 小林的认知发展出现停滞，形式运算阶段无法真正达成 D. 说明形式运算阶段的特点是思维完全脱离具体经验支持