考试学科知识与教学能力上册《教学资源与媒体》练习题

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本单元考点（5 个）

教学资源的类型与筛选多媒体教学媒体的合理运用教材分析与创造性使用课程资源的开发与整合信息技术与学科教学融合

题目预览（5/71 题）

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1. 某大学教师在讲授同一次课程内容时，计划面向两类教学情境选用多媒体教学媒体：情境一为 200 人的阶梯教室大班课，需要向全体学生清晰呈现静态图表与文字要点；情境二为 30 人的研讨小班课，需要学生实时动手操作并即时获得反馈。依据多媒体教学媒体的合理运用原则，下列媒体组合最恰当的是（　） A. 情境一选用投影仪配合演示文稿，情境二选用交互式电子白板配合学生终端 B. 情境一选用个人虚拟现实设备，情境二选用广播级音响系统 C. 情境一选用纸质讲义人手一份逐页讲解，情境二选用投影仪单向展示 D. 情境一与情境二均统一使用同一套投影设备，不区分班额与交互需求

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2. 某教师为一节大学课堂教学遴选教学资源，备选资源为：①纸质教科书（内容与大纲完全匹配）；②未经审核的网络短视频（含科学性错误）；③与教学目标契合的互动课件；④与课程无关的课外习题集；⑤教师自制的演示实验材料。依据教学资源筛选的“教育性、科学性、适应性”原则，其中可以选用的资源共____种，不可以选用的资源为____（填序号）。

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3. 某高校教师在讲授《教育心理学》时，将原本 40 分钟的讲授内容拆分为：20 分钟微课视频自主学习、10 分钟课堂案例讨论、10 分钟教师点评总结。实施一学期后，学生期末平均成绩比以往纯讲授式教学的平行班提高了约 8 分。依据信息技术与学科教学融合的基本要求，这一做法主要体现了下列哪种融合取向？A. 以技术替代教师讲授，实现课堂教学的完全自动化　B. 以技术为工具重构教学流程，实现课前自主学习与课堂深度研讨的混合式融合　C. 以增加视频时长为主要手段，用信息量扩充代替教学设计优化　D. 以技术演示为目的，追求课堂呈现形式的多样化而不管教学效果

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4. 某教师备课时认为：教材是唯一权威的课程资源，教师只能忠实呈现教材的编排顺序与例题，不应根据学情对内容进行任何调整或补充，否则就违背了教学要求。请判断这一说法是否正确。

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5. 在多媒体教学媒体选用中，常用“效果—代价比”进行量化决策：某教师针对同一教学内容评估三种候选媒体，媒体甲的教学效果值为80，使用代价为40；媒体乙的教学效果值为70，使用代价为20；媒体丙的教学效果值为90，使用代价为50。依据多媒体教学媒体合理运用中“追求效果与代价之比最大化”的选用原则，教师应选择的媒体是____（填“甲”“乙”或“丙”）。

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